domingo, 31 de marzo de 2013
viernes, 29 de marzo de 2013
jueves, 28 de marzo de 2013
lunes, 25 de marzo de 2013
Intrusos
Estoy
aquí…
como
ladrón que desvalija al día del tiempo,
de
los segundos que faltan para
contemplarte
de nuevo, y…
por
fin te huelo, te siento, te veo en el umbral…
Atraviesas
esa puerta cual frágil
obscuridad
que vence al mundo…
dejas
atrás tus miedos…
depositas
tus recuerdos en tu cajón favorito…
te
despojas de lo que no tenga
que
ver con nosotros…
y te
acercas… hasta el punto en que mi piel
se
eriza al contacto con tu aliento…
Con
tan sólo un “hola” derrumbas cada pedazo
de
eso que llaman culpa y
abres
el espacio exacto para sentir y para vivir…
haces
que el ruido de la calle ya no
pertenezca
a nuestro mundo…
y comienzas
desde ese momento a hacerme tuyo,
tan
sólo con tu imagen reflejada en cada
centímetro
de esta habitación…
Tiernamente
acaricias mi cabello, tomas mi cara
entre
tus manos y me besas…
entrelazas
tus brazos en mi cuerpo
y me
haces sentir esa pasión contenida por un largo tiempo…
un
día nada más…
pues
tu vida y la mía nacen así: cada día…
Me
quedo sin palabras… pues las palabras sobran…
me
quedo sin aliento… pues te lo estás bebiendo…
te
contemplo y me deleito… tan sólo eso…
Me
sueltas…
me
avientas cual muñeco que bailara a tu antojo…
y
sonríes cómplice…
te
miras al espejo y te vas despojando lentamente de la ropa…
esa
ropa que huele y sabe a ti…
con
una dulce combinación entre tu cuerpo,
tu
perfume favorito y el deseo…
Y
entonces sucede…
no
contenemos más las ganas que
han
venido a acompañarnos…
te
das permiso de esa libertad tan tuya…
te
exploro con mis manos, mis labios,
mi
lengua y mi todo…
te
regalas conmigo con tus caricias y tu cuerpo…
abres
para mí tu más frágil intimidad y yo
deposito
en ti lo que sabemos…
Sí…
lo que hace unos minutos eran dos
se
han convertido en uno sólo…
y
recorremos el camino que conduce hasta el orgasmo…
y
somos plenos…
No
hace falta decir más…
los
dos intuimos lo que pasará cuando
este
encuentro furtivo llegue a su final…
tu
traspasarás la puerta…
yo me
quedaré sonriendo…
y
mañana… al abrigo de un buen pretexto…
tal
vez en otro escenario que nos venga bien…
la
historia se repetirá…
seremos
dos intrusos en comunión…
y te
esperaré como ahora…
y te
desearé como ayer…
y te
amaré como siempre…
Gerardo Moreno González
sábado, 23 de marzo de 2013
La docencia desde un ángulo
Mi
confrontación con la docencia.
El
problema no consiste sólo en presentar correctamente nuestros contenidos,
sino
también en saber escuchar, en saber preguntar y en distinguir claramente
el
momento en que debemos abandonar la escena.
José M. Esteve
1. La práctica
cotidiana de la docencia:
La docencia es una profesión de
tiempo completo. No existe mañana, tarde o noche puesto que en manos del
docente está la formación de individuos, a ellos los prepara para ser personas
completas, aunque esté enfocado en un área temática específica. Por esa enorme
responsabilidad, el docente no puede darse el lujo de serlo solo cuando llega
al aula.
Sin embargo, en muchos casos el
sistema educativo no reconoce la importancia del docente. Aunque en el nivel
federal los salarios se han uniformado, con los procesos de descentralización,
éstos han sufrido variaciones de acuerdo a intereses ajenos a la educación y el
bien común. En muchos lugares una persona no puede vivir con el salario que le
otorga el sistema educativo y menos, dedicarse a la docencia de tiempo completo
pues tiene que buscar otros ingresos.
Esta situación se convierte en
un problema mayor cuando se trata del nivel medio y medio superior ya que ahí
se trabaja con adolescentes.
A pesar de esta situación, que
forma parte de mi contexto personal, la práctica docente cotidiana me demanda
organizar el trabajo desde el momento mismo en que conozco las asignaturas o
unidades didácticas que impartiré en el ciclo. Demanda organizar conocimientos,
definir tiempos, planear las actividades y construir las herramientas
pedagógicas de apoyo. Es cierto que cuando se imparte la misma unidad didáctica
se cuenta con un corpus previamente
elaborado. Sin embargo, como docente hay que prever ajustes, revisar y
modificarlo para lograr el objetivo pedagógico, es decir, autoevaluarse.
Ya iniciado el curso, la
relación docente-alumno-docente, o viceversa es clave. Inicia desde la
presentación misma que hago frente al grupo, ahí detecto aquello que puede
servirme para enganchar al estudiante. Es una actividad que repito en cada
sesión y que me permite reconocer si esta relación permite un ambiente de aprendizaje
propicio para exigirnos retos docentes mayores, no solo al estudiante, sino a
mí mismo. También me sirve como evaluación previa de los aprendizajes y
habilidades que traen los muchachos y hasta dónde avanzamos, por eso, es una
actividad permanente aunque se desarrolla con acciones específicas
diferenciadas por el contexto temporal y el avance o retroceso en el desarrollo
de los contenidos de la unidad didáctica.
2. El docente:
Al reconocer que el trabajo
docente no se limita al tiempo frente al grupo, he observado que la vida
cotidiana adquiere otro sentido. Observo con mayor detenimiento lo que sucede a
mi alrededor y analizo la conducta que asumen los adolescentes con los que me
relaciono fuera del aula, ya sean familiares o conocidos. De esa observación
desprendo reflexiones que me ayudan a reconstruir actividades y crear nuevas, a
veces traducidas como juegos, otras como mecánicas de integración y trabajo
colaborativo.
Mi actitud ha cambiado desde el
momento en que decidí hacer de la docencia mi labor profesional, la he unido a
mis intereses personales que están en las artes visuales y en la generación de
conocimiento. Por eso, en los tiempos que el calendario marca como descansos
busco dónde continuar preparándome, así he podido obtener nuevos conocimientos
y nuevas habilidades que aplico en la docencia. No es mi formación de origen
pero he tratado cubrir esta ausencia formativa.
Me parece que socialmente el
docente está visto como una persona conflictiva, especialmente el gremio, pues
es común ver en las noticias los problemas que generan con marchas, plantones y
pérdida de clases. Sin embargo, personalmente pienso que es una profesión noble
y que me exige una constante superación personal.
miércoles, 20 de marzo de 2013
Los saberes de mis estudiantes en el CONALEP Tuxtla
Este escrito busca presentar la información recabada entre los estudiantes del módulo "Interacción inicial en francés", ue imparto en el CONALEP, plantel Tuxtla Gutiérrez, que forma parte del área de competencias profesionalizantes del estudiante, en el área de Alimentos y Bebidas.
En primer lugar, al platicar con ellos sobre el uso de las tecnologías, hoy llamadas TIC's, pues ayudan a informar y a maneternos comunicados, se observa que el 99 por ciento de los muchachos cuentan con teléfono móvil, es decir, con celular, sin embargo, el porcentaje disminuye para quienes cuentan con un aparato que les permite estar conectados a internet. En celular es usado como medio de comunicación, principalmente.
En relación a computadora e internet, todos afirmaron saber utilizar el equipo, sin embargo, un porcentaje muy alto, casi el 50 por ciento, no cuenta sino con una sola computadora en casa. De manera muy significativa, el servicio de internet se mantiene con procentaje muy similar. Al pedriles trabajo hechos en computadora, pude observar que el procentaje es mayor pues muy pocos realizaron el trabajo como se les ´pidió, al indagar sobre esta cirucnstancia, la respuesta fue obvia: "no cuentan con internet" y, probablemente, tampoco con computadora.
Al pasar al uso del servicio de internet, se observa que todos conocen el correo electrónico y el face (Facebook). En cuanto al uso, la gran mayoría prefiere facebook.
Por eso, al plantear una estrategia didáctica para este grupo, llegamos a la conclusión de que la mejor forma de trabajar las TIC's es creando un grupo de estudio en facebook. Este grupo no puede ser de uso cotidiano pues no todos tienen acceso diario e ilimitado de internet. Así, el consenso es crear un espacio para tratar de reforzar diálogos en francés escrito.
El grupo, en este momento, está en construccion.
En primer lugar, al platicar con ellos sobre el uso de las tecnologías, hoy llamadas TIC's, pues ayudan a informar y a maneternos comunicados, se observa que el 99 por ciento de los muchachos cuentan con teléfono móvil, es decir, con celular, sin embargo, el porcentaje disminuye para quienes cuentan con un aparato que les permite estar conectados a internet. En celular es usado como medio de comunicación, principalmente.
En relación a computadora e internet, todos afirmaron saber utilizar el equipo, sin embargo, un porcentaje muy alto, casi el 50 por ciento, no cuenta sino con una sola computadora en casa. De manera muy significativa, el servicio de internet se mantiene con procentaje muy similar. Al pedriles trabajo hechos en computadora, pude observar que el procentaje es mayor pues muy pocos realizaron el trabajo como se les ´pidió, al indagar sobre esta cirucnstancia, la respuesta fue obvia: "no cuentan con internet" y, probablemente, tampoco con computadora.
Al pasar al uso del servicio de internet, se observa que todos conocen el correo electrónico y el face (Facebook). En cuanto al uso, la gran mayoría prefiere facebook.
Por eso, al plantear una estrategia didáctica para este grupo, llegamos a la conclusión de que la mejor forma de trabajar las TIC's es creando un grupo de estudio en facebook. Este grupo no puede ser de uso cotidiano pues no todos tienen acceso diario e ilimitado de internet. Así, el consenso es crear un espacio para tratar de reforzar diálogos en francés escrito.
El grupo, en este momento, está en construccion.
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